Conseils
et commissions
Les instances
Pris en application du code de l’éducation, les statuts des Instituts Nationaux des Sciences Appliquées, Établissements Publics à Caractère Scientifique, Culturel et Professionnel, prévoient l’existence de plusieurs instances.
Les INSA sont administrés par un conseil d’administration assisté par un conseil scientifique et un conseil des études. Ils sont dirigés par un directeur lui-même assisté d’un comité de direction associant les directeurs de centres et départements de formation de l’école. Plusieurs comités ou conseils sont également consultés par la direction dans leurs domaines d’intervention respectifs.
Les conseils et la direction
LE CONSEIL D’ADMINISTRATION (CA)
Le Conseil d’Administration détermine la politique générale de l’établissement. Il comprend 36 membres répartis comme suit :
- 12 personnalités extérieures à l’établissement, dont l’une préside le Conseil
- 16 représentants des personnels (6 représentants des professeurs des universités et assimilés, 6 représentants des autres enseignants et assimilés et 4 représentants des personnels BIATSS)
- 8 représentants des étudiants inscrits à l’INSA.
Présidente du CA : Valérie Patron
LE CONSEIL SCIENTIFIQUE (CS)
Le Conseil Scientifique est consulté sur les orientations des politiques de recherche, de documentation scientifique et technique, ainsi que sur la répartition des crédits de recherche. Il est présidé par le Directeur. Il comprend 27 membres (26 membres élus ou désignés + le directeur) répartis comme suit :
- 6 personnalités extérieures à l’établissement
- 17 représentants des personnels
- 3 représentants des étudiants inscrits en doctorat.
Vice-président du CS : Thierry Monteil
LE CONSEIL DES ÉTUDES (CE)
Le conseil des études de l’INSA est consulté sur les orientations de la politique de formation et de vie étudiante. Il est présidé par le Directeur et désigne un vice-président étudiant du CE. Il comprend 33 membres (32 membres élus ou désignés + le directeur) répartis comme suit :
- 4 personnalités extérieures à l’établissement
- 16 représentants des personnels (5 représentants des professeurs des universités et assimilés, 5 représentants des autres enseignants et assimilés et 3 représentants des personnels BIATSS)
- 12 représentants étudiants.
Vice-présidente du CE : Claude Baron – Vice-président étudiant du CE: Quentin Leroi
LES CONSEILS DE DÉPARTEMENTS ET DE CENTRES
Les Conseils de Départements et Centres (un par département et centre) déterminent la politique du département dans le cadre de la politique de l’établissement fixée par le Conseil d’Administration et en cohérence avec celle-ci. Chaque conseil est présidé par le directeur de département ou de centre.
- Dans les départements de spécialités, sont élus pour 3 ans : 8 enseignants, 3 BIATSS. Sont élus pour 1 an : 6 représentants des usagers ainsi que les étudiants.
- Au STPI, sont élus pour 3 ans : 10 enseignants et 3 ITRF. Sont élus pour 1 an, 10 représentants des usagers.
- Dans les centres, sont élus pour 3 ans : 5 enseignants, 2 ITRF et 6 étudiants.
LA DIRECTION : LE DIRECTEUR ET LE COMITE DE DIRECTION
Le directeur assure, dans le cadre des orientations définies par le conseil d’administration, la direction et la gestion de l’INSA. Il assiste aux réunions du conseil et lui rend compte de sa gestion. Il est nommé pour une durée de 5 ans renouvelable une fois, sur proposition du conseil d’administration, par arrêté du ministre chargé de l’enseignement supérieur. Il nomme les directions fonctionnelles en charge des grands secteurs d’activités de l’établissement ainsi que les directions de centres et départements de l’école.
Il est assisté d’un comité de direction composé des directeurs de département et centre ainsi que des directions fonctionnelles, du directeur général des services et de l’agent comptable.
Les conseils de services
LE CONSEIL DOCUMENTAIRE (POUR LE SCD BIB’INSA)
Dans le cadre du service commun de la documentation (SCD) Bib’INSA, il élabore des propositions en ce qui concerne la politique documentaire de l’établissement. Présidé par le directeur de l’INSA, il comprend notamment des représentants de tous les usagers de la Bib’INSA et des ses personnels.
LE CONSEIL STRATÉGIQUE DES SERVICES NUMÉRIQUES (C2SN)
Le C2SN est l’organe de pilotage des services numériques. Il permet d’anticiper, de prioriser et de suivre les besoins en services numériques des utilisateurs de l’établissement et il est chargé de proposer la politique des services numériques de l’INSA au CA en concordance avec le projet d’établissement.
Il est présidé par le Directeur de l’INSA, un élu des différents conseils ainsi que le vice-président étudiant du CE, un représentant de chaque département ainsi que des agents du Centre des services numériques (CSN).
LE CONSEIL DU SAIC
Le conseil du service des activités indistrielles et commerciales (SAIC) de l’INSA est saisi de toute question relatives à ce service. Il est présidé par le directeur de l’INSA et comprend des représentants de toutes les parties prenantes du SAIC et des ses personnels.
Les Commissions
LE COMITE SOCIAL D’ADMINISTRATION (CSA)
Le comité social d’administration, instance consultative unique de dialogue social issue de la fusion des comités techniques (CT) et des comités d’hygiène, de sécurité et des conditions de travail (CHSCT), est chargé de l’examen des questions collectives de travail ainsi que des conditions de travail au sein de l’établissement. Une formation spécialisée du CSA est saisie des questions relatives à la sécurité et aux conditions de travail.
LA COMMISSION PARITAIRE D’ÉTABLISSEMENT (CPE)
La CPE est composée paritairement de représentants de l’établissement et de représentants des personnels titulaires. Son rôle est modifié par la loi n° 2019-828 du 6 août 2019 de transformation de la fonction publique. Sont de sa compétence les décisions individuelles (refus de titularisation, refus de temps partiel, refus de formation). Les CPE n’ont plus de compétences sur les mutations, mobilités, promotions et avancements qui seront étudiés en amont dans le cadre des lignes directrices de gestion.
LA COMMISSION CONSULTATIVE PARITAIRE (CCP) À L’ÉGARD DES AGENTS NON TITULAIRES
La CCP à l’égard des agents non titulaires est consultée sur les décisions individuelles relatives aux licenciements intervenant postérieurement à la période d’essai et aux sanctions disciplinaires autres que l’avertissement et le blâme.
Elle peut aussi être consultée sur toute question d’ordre individuel relative à la situation professionnelle des agents non titulaires exerçant dans leur champ de compétence.
LA COMMISSION D’ORGANISATION DES ÉTUDES (COE)
Elle s’intéresse à toutes les questions touchant à l’organisation de l’enseignement et des études au sein de l’établissement. Elle peut faire appel à des personnalités extérieures (experts) qu’elle associe à ses travaux lorsqu’elle le juge nécessaire.
Après appel à candidature y siègent :
- 1 responsable pédagogique de chaque département, du STPI et des 2 centres
- 4 étudiants.
Le renouvellement de la COE se fait en fonction des démissions et des départs. Il n’y a pas de durée de mandat.
LA COMMISSION SOCIALE
Fondée sur des valeurs de solidarité, la commission sociale de l’INSA Toulouse mobilise une partie des fonds de la Contribution Vie Étudiante et de Campus (CVEC) afin de venir en aide aux étudiants de l’école qui rencontrent des difficultés financières.
Plusieurs commissions sont inscrites dans le calendrier universitaire. Après évaluation sociale, la commission sociale émet un avis au directeur pour l’attribution d’une aide ou d’un prêt social.
LA SECTION DISCIPLINAIRE
Le pouvoir disciplinaire à l’égard des enseignant(e)s-chercheur(se)s, enseignant(e)s et usagers est exercé en premier ressort par le conseil d’administration constitué en section disciplinaire.
AUTRES COMMISSIONS
D’autres commissions représentatives de la communauté insaïenne sont consultées par la direction pour rendre des avis sur différents sujets ou thématiques : commission des finances, commission des statuts, commission patrimoine…
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Tél : 05 61 55 95 13
Fax : 05 61 55 95 00
J'ai toujours été passionné par les avions.
Après une rentrée en classe préparatoire, il réalise rapidement que ce modèle ne lui correspond pas pleinement. Il trouve alors à l'INSA un équilibre entre exigence académique et ouverture à d'autres centres d'intérêt.
J'aimais aussi lire, sortir, avoir une vie en dehors des études.
Le choix du génie électrique s'impose ensuite naturellement. Pour celui qui rêve d'aéronautique, cette spécialité représente alors « le centre nerveux des avions ».
De la technologie au collectif
Diplômé, après des stages à Motorola, Jean-Marie Garigue rejoint Alcatel, où il travaille sur des systèmes de traitement du signal et de l'image pour satellites. Guidé par son goût pour les technologies, il poursuit ensuite son parcours chez Alcatel puis Thales, dans des domaines aussi variés que les radars, la cybersécurité, la navigation, l'observation optique ou les télécommunications spatiales.
Au fil des années, se renforce cette idée que la performance technique seule ne suffit pas.
La performance technique a besoin de la performance collective pour conserver une longueur d'avance.
Cette conviction l'amène vers le management de projets puis vers des fonctions de direction. Dans une famille d'enseignants où l'accomplissement collectif comptait davantage que les titres, il voit dans ces responsabilités une occasion d'agir sur la transformation des organisations, leur compétitivité et leur avenir.
Ces responsabilités nourrissent également chez lui un véritable sens entrepreneurial. Au fil de sa carrière, il a vu des entreprises prospérer, se transformer ou parfois disparaître faute d'avoir su anticiper les évolutions de leur marché. Pour lui, l'ingénieur a donc aussi un rôle à jouer dans la capacité des organisations à innover, à se réinventer et à préparer l'avenir.
Après plus de vingt ans chez Thales Alésia Space, il choisit de découvrir un nouvel univers en rejoignant la division avionique de Thales, en tant que responsable de l’ingénierie des équipements, avant d'intégrer Airbus en 2020. Une étape importante pour celui qui se dit particulièrement attaché à la dimension européenne du groupe et à son ancrage territorial.
Diversité, ouverture et sens pratique
Malgré un parcours qui l'a conduit vers de hautes responsabilités industrielles, Jean-Marie Garigue reste profondément attaché au modèle de formation de l'INSA. Il en retient d'abord la diversité. « J'ai eu beaucoup de plaisir à découvrir l'international, à côtoyer des étudiants tunisiens, norvégiens et bien d'autres. Cela ouvre les horizons. »
Cette expérience lui paraît aujourd'hui essentielle dans des entreprises mondiales comme Airbus, où la diversité des parcours nourrit la qualité des décisions.
Il souligne également la force du modèle des sciences appliquées. Les travaux pratiques, les projets et le contact avec le terrain développent un sens concret de la résolution de problèmes qu'il continue de valoriser chez les jeunes ingénieurs.
Mais, à ses yeux, l'INSA forme surtout des ingénieurs capables d'aller au-delà de la technique.
Comprendre le monde pour agir
Jean-Marie Garigue insiste sur l'importance des humanités dans la formation. Elles développent la capacité à analyser, argumenter et dialoguer avec des acteurs très différents. « Les ingénieurs doivent être capables de s'intégrer dans leur environnement et de comprendre le monde dans lequel ils agissent. »
Lecteur d'histoire des sciences et de conquête spatiale, il considère qu'aucune innovation ne peut être pensée indépendamment de son contexte économique, social, environnemental ou géopolitique. Cette compréhension des écosystèmes est devenue selon lui une compétence essentielle. Les entreprises, les technologies et les territoires n'évoluent jamais isolément ; leur performance dépend de leur capacité à interagir avec leur environnement et à aller chercher de l'intelligence à l'extérieur.
Très attaché à sa région d'origine, le Lot, il y voit également une manière de rester connecté aux réalités humaines qui doivent entourer l'innovation.
À cela s'ajoutent d'autres marqueurs du modèle INSA auxquels il reste très attaché : les activités associatives et la pratique sportive obligatoire. « Le sport, la culture, les passions personnelles participent aussi à la formation de l'ingénieur et du développement de sa curiosité. Les entreprises ont besoin de profils ouverts sur le monde, pas seulement de spécialistes enfermés dans leur domaine. »
Former les ingénieurs de demain
Face aux défis contemporains, Jean-Marie Garigue estime que le rôle de l'ingénieur est particulièrement stratégique. Transition climatique, intelligence artificielle, souveraineté technologique ou tensions géopolitiques imposent une approche toujours plus globale des problèmes.
Les compétences scientifiques demeurent fondamentales, mais elles doivent désormais s'accompagner d'autres qualités : apprendre en permanence, exercer son esprit critique, comprendre des écosystèmes complexes et fédérer des équipes.
« Le rôle de l'ingénieur se déplace progressivement de la technique pure vers la capacité à agréger des savoirs, interagir avec différents acteurs et construire une vision. »
Des premiers satellites aux systèmes spatiaux d'Airbus, son parcours illustre une conviction forgée au fil des années : les ingénieurs de demain devront maîtriser les technologies autant que les écosystèmes dans lesquels ils évoluent.
Dans un souci d'alléger le texte et sans aucune discrimination de genre, l'emploi du genre masculin est utilisé à titre épicène.