[L’Actu – Avril 2023 ]
Eng’INSA : une expérience interculturelle immersive
Eng’INSA est l’une des filières internationales proposées à l’INSA Toulouse. Sa spécificité ? Permettre à des étudiants de vivre une expérience interculturelle immersive, tant au travers de l’environnement dans lequel il leur est donné d’évoluer puisque les promotions sont composées pour moitié d’étrangers et pour moitié de français, que dans l’apprentissage, les cours ayant été conçus selon un modèle pédagogique anglo-saxon.
Si d’autres filières internationales sont communes à tous les INSA, celle-ci n’est proposée qu’à Toulouse. Né en 2018 de travaux menés par Anthony Réveillac, le directeur du Centre des sciences humaines et co-responsable de la filière avec Barbara Moore, Marie-Agnès Détourbe, la directrice des relations internationales, Joseph Shea, Claude Maranges et Danièle Fournier, le programme Eng’INSA accueille chaque année, en 1re année de cursus, une promotion de 24 étudiants, composée pour moitié d’étudiants étrangers et pour moitié de bacheliers français.
À la base, on doit la filière à une idée simple portée par Bertrand Raquet, le directeur de l’INSA Toulouse : former des cadres dirigeants à l’international. Si tous les futurs ingénieurs de l’INSA ont évidemment vocation à pouvoir devenir cadres à l’international, la différence ici, c’est qu’on leur propose dès la première année une réelle « immersion » dans un environnement,des méthodes de travail interculturelles et de suivre un enseignement élaboré selon un modèle pédagogique anglo-saxon :
- cours en anglais ;
- absence de cours magistraux ;
- cours en classe inversée où les étudiants sont invités à consulter des ressources en amont pour laisser place ensuite, en présentiel, aux échanges, questions, approfondissements… ;
- pédagogie par projets, y compris en Humanités, les SHS occupant ici une place particulièrement importante (ce qui se traduit également dans l’encadrement puisque, depuis sa création, c’est un duo enseignant en sciences et enseignant en SHS qui se partagent la coresponsabilité du programme) ;
- cours complémentaires sur l’interculturalité ou encore sur le travail en équipe à l’international ;
- heures supplémentaires en LV2, où ils sont également invités à créer des événements dans la langue…
Étudiants Eng’INSA – 2022/2023
Préparés à travailler en milieu international dès la première année
« Nous n’avons surtout pas voulu traduire un programme français en anglais », souligne Anthony Réveillac. « À travers ces cours spécifiques, nous les préparons à travailler en milieu international, un milieu où ils ne seront pas confrontés aux mêmes méthodes qu’en France, au même rapport au temps, etc. Et nous leur donnons l’opportunité d’expérimenter ce type de situation avant les stages, sachant que les entreprises attendent qu’ils soient capables de travailler avec des collaborateurs, des langages, des disciplines, des culturestrès différents ! »
Rien n’est non plus figé, les responsables s’attachant, chaque fois qu’ils le peuvent, à « essayer de créer de nouvelles opportunités de travail interculturel avec tous les dispositifs existants », comme le souligne Barbara Moore, qui organise des séances de découverte des cultures présentes dans le groupe et réalise un suivi personnalisé sur un modèle anglo-saxon de type « pastoral support » (entretiens pour évoquer des difficultés, besoins potentiels). De plus, les étudiants suivent depuis deux ans un micro-module proposé par ECIU University : avec des étudiants du Portugal, des Pays-Bas et de Lituanie, ils travaillent ensemble sur des études de cas et échangent sur leurs cultures.
Une vingtaine de nationalités différentes représentées depuis 2018
Ceux qui postulent depuis la plateforme Parcoursup pourront, s’ils sont retenus à l’INSA Toulouse, candidater sur cette filière à partir du 1er juin, date de démarrage de la phase durant laquelle les établissements enverront leurs propositions d’admission. Le niveau linguistique requis en anglais est le C1 pour les français et le niveau B1 en français pour les étudiants étrangers (qui pourront candidater de leur côté directement sur le programme dès le mois de mai), sachant que ces derniers bénéficieront ensuite de cours de Français Langue Étrangère pour pouvoir être « opérationnels » dans le cursus classique dès la 2e année.
Depuis son ouverture, la filière a accueilli des étudiants venus des États-Unis, du Royaume-Uni, de Belgique, du Luxembourg, des Pays-Bas, d’Andorre, de Grèce, de Turquie, de Chine, du Vietnam, d’Inde, de l’île Maurice, du Maroc, du Mali, d’Afrique du Sud, du Liban, d’Arabie Saoudite, de Colombie et d’Ukraine.
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J'ai toujours été passionné par les avions.
Après une rentrée en classe préparatoire, il réalise rapidement que ce modèle ne lui correspond pas pleinement. Il trouve alors à l'INSA un équilibre entre exigence académique et ouverture à d'autres centres d'intérêt.
J'aimais aussi lire, sortir, avoir une vie en dehors des études.
Le choix du génie électrique s'impose ensuite naturellement. Pour celui qui rêve d'aéronautique, cette spécialité représente alors « le centre nerveux des avions ».
De la technologie au collectif
Diplômé, après des stages à Motorola, Jean-Marie Garigue rejoint Alcatel, où il travaille sur des systèmes de traitement du signal et de l'image pour satellites. Guidé par son goût pour les technologies, il poursuit ensuite son parcours chez Alcatel puis Thales, dans des domaines aussi variés que les radars, la cybersécurité, la navigation, l'observation optique ou les télécommunications spatiales.
Au fil des années, se renforce cette idée que la performance technique seule ne suffit pas.
La performance technique a besoin de la performance collective pour conserver une longueur d'avance.
Cette conviction l'amène vers le management de projets puis vers des fonctions de direction. Dans une famille d'enseignants où l'accomplissement collectif comptait davantage que les titres, il voit dans ces responsabilités une occasion d'agir sur la transformation des organisations, leur compétitivité et leur avenir.
Ces responsabilités nourrissent également chez lui un véritable sens entrepreneurial. Au fil de sa carrière, il a vu des entreprises prospérer, se transformer ou parfois disparaître faute d'avoir su anticiper les évolutions de leur marché. Pour lui, l'ingénieur a donc aussi un rôle à jouer dans la capacité des organisations à innover, à se réinventer et à préparer l'avenir.
Après plus de vingt ans chez Thales Alésia Space, il choisit de découvrir un nouvel univers en rejoignant la division avionique de Thales, en tant que responsable de l’ingénierie des équipements, avant d'intégrer Airbus en 2020. Une étape importante pour celui qui se dit particulièrement attaché à la dimension européenne du groupe et à son ancrage territorial.
Diversité, ouverture et sens pratique
Malgré un parcours qui l'a conduit vers de hautes responsabilités industrielles, Jean-Marie Garigue reste profondément attaché au modèle de formation de l'INSA. Il en retient d'abord la diversité. « J'ai eu beaucoup de plaisir à découvrir l'international, à côtoyer des étudiants tunisiens, norvégiens et bien d'autres. Cela ouvre les horizons. »
Cette expérience lui paraît aujourd'hui essentielle dans des entreprises mondiales comme Airbus, où la diversité des parcours nourrit la qualité des décisions.
Il souligne également la force du modèle des sciences appliquées. Les travaux pratiques, les projets et le contact avec le terrain développent un sens concret de la résolution de problèmes qu'il continue de valoriser chez les jeunes ingénieurs.
Mais, à ses yeux, l'INSA forme surtout des ingénieurs capables d'aller au-delà de la technique.
Comprendre le monde pour agir
Jean-Marie Garigue insiste sur l'importance des humanités dans la formation. Elles développent la capacité à analyser, argumenter et dialoguer avec des acteurs très différents. « Les ingénieurs doivent être capables de s'intégrer dans leur environnement et de comprendre le monde dans lequel ils agissent. »
Lecteur d'histoire des sciences et de conquête spatiale, il considère qu'aucune innovation ne peut être pensée indépendamment de son contexte économique, social, environnemental ou géopolitique. Cette compréhension des écosystèmes est devenue selon lui une compétence essentielle. Les entreprises, les technologies et les territoires n'évoluent jamais isolément ; leur performance dépend de leur capacité à interagir avec leur environnement et à aller chercher de l'intelligence à l'extérieur.
Très attaché à sa région d'origine, le Lot, il y voit également une manière de rester connecté aux réalités humaines qui doivent entourer l'innovation.
À cela s'ajoutent d'autres marqueurs du modèle INSA auxquels il reste très attaché : les activités associatives et la pratique sportive obligatoire. « Le sport, la culture, les passions personnelles participent aussi à la formation de l'ingénieur et du développement de sa curiosité. Les entreprises ont besoin de profils ouverts sur le monde, pas seulement de spécialistes enfermés dans leur domaine. »
Former les ingénieurs de demain
Face aux défis contemporains, Jean-Marie Garigue estime que le rôle de l'ingénieur est particulièrement stratégique. Transition climatique, intelligence artificielle, souveraineté technologique ou tensions géopolitiques imposent une approche toujours plus globale des problèmes.
Les compétences scientifiques demeurent fondamentales, mais elles doivent désormais s'accompagner d'autres qualités : apprendre en permanence, exercer son esprit critique, comprendre des écosystèmes complexes et fédérer des équipes.
« Le rôle de l'ingénieur se déplace progressivement de la technique pure vers la capacité à agréger des savoirs, interagir avec différents acteurs et construire une vision. »
Des premiers satellites aux systèmes spatiaux d'Airbus, son parcours illustre une conviction forgée au fil des années : les ingénieurs de demain devront maîtriser les technologies autant que les écosystèmes dans lesquels ils évoluent.
Dans un souci d'alléger le texte et sans aucune discrimination de genre, l'emploi du genre masculin est utilisé à titre épicène.