[L’Actu – Avril 2026]

20 ans d’expertise et encore plus d’ambition
pour « Horizon INSA »

C’est certainement l’un des projets dont l’INSA Toulouse est le plus fier. S’inscrivant dans les valeurs qui ont donné naissance au modèle même de l’école, le projet Égalité des chances Ô Talents résonne comme une réussite au regard de plusieurs indicateurs : sa labellisation Cordée de la réussite, sa longévité, sa croissance (23 établissements du secondaire accompagnés) et son adaptation permanente aux enjeux actuels. L’expertise construite sur cette expérience vient depuis 2023 appuyer le déploiement d’Horizon INSA, un dispositif d’ouverture sociale et territoriale ambitieux porté par le Groupe INSA (lire l’article « S’ouvrir davantage à tous les profils »).

Ce sont les analyses de l’Institut Gaston Berger (IGB) du Groupe INSA, publiées dans deux livres blancs en 2021 et 2022, et révélant une érosion progressive de la diversité sociale et territoriale ainsi que des inégalités de réussite chez les élèves des écoles du Groupe INSA qui sont à l’origine de la rénovation de ce modèle construit sur la pensée du philosophe Gaston Berger. Pour lui, la diversité et l’égalité n’étaient pas seulement des préoccupations sociales mais des conditions nécessaires pour répondre aux défis d’un monde de plus en plus complexe et turbulent.

Renforcer les points forts du dispositif existant, lui donner une coloration scientifique et créer de nouvelles actions propres à Horizon INSA

Le Centre Gaston Berger (CGB), qui porte le dispositif pour l’INSA Toulouse, s’est donc lancé en 2023 dans Horizon INSA en s’inspirant des forces de son programme. Premières d’entre elles : la régularité et la diversité des actions proposées. « Alors que le label Cordées de la réussite n’exige que 3 actions minimum, nous proposons des activités sur 27 semaines par an », précise Julie Fortin, la directrice adjointe du CGB. « C’est ce qui fait la force d’un tel programme. La mobilisation des élèves dans le temps permet d’installer une relation réelle avec nos élèves INSA et cela a un impact très positif ! »

Autre dimension reprise, l’accompagnement de proximité, incluant un travail spécifique en direction des familles : ateliers pour les aider à accompagner leurs enfants dans leur orientation, conférences sur des thématiques telles que les troubles de l’apprentissage, l’enfant et l’écran, le genre et l’orientation… Originalité d’ailleurs, l’INSA Toulouse tient sa cérémonie de fin d’année le samedi afin de permettre à toutes les familles d’être présentes.

Égalité des chances Ô Talents et Horizon INSA, une même philosophie

S’ajoutent à cela des nouveautés pour répondre aux nouveaux enjeux. C’est sur les objectifs d’orientation que le curseur s’est le plus déplacé. « La rupture porte essentiellement sur le profil des élèves que nous accompagnons, des élèves qui doivent faire le choix d’enseignements de spécialité avec une coloration scientifique », commente en effet la directrice adjointe du CGB. Pourquoi ? « Alors qu’auparavant, il s’agissait juste d’amener ces élèves vers des études supérieures, l’idée aujourd’hui est de les accompagner davantage vers l’enseignement supérieur scientifique sélectif, dont le cursus de l’INSA. »

Un premier partenariat a démarré cette année avec l’école partenaire du Groupe INSA, ISIS Castres (Informatique et systèmes d’information pour la santé, composante de l’INU Champollion), pour déployer la Cordée dans 5 établissements du sud du Tarn. Ce qui permet, alors que l’INSA Toulouse s’est engagé à toucher 15 lycées généraux, de travailler d’ores et déjà avec 9 lycées de Haute-Garonne, Tarn et Tarn-et-Garonne. Le dispositif s’est élargi aussi du côté des collèges (12 collèges partenaires cette année au lieu de 8 l’année précédente), afin d’améliorer le continuum collège-lycée et développer l’appétence pour les sciences le plus tôt possible.

Partager les questionnements qu’avaient, au même âge, les élèves ingénieurs d’aujourd’hui

Concernant les contenus, l’équipe innove surtout dans les programmes à destination des 4è et des 2ndes, car ces périodes précèdent des orientations fortes. Première ambition sur ces niveaux, « toucher toutes les classes », explique la directrice adjointe. « Pour donner au moins une fois à chaque élève la chance de rencontrer un binôme d’élèves ingénieurs en participant à l’animation ‘Mon parcours à ton âge’. Les élèves ingénieurs viennent partager les questions qu’ils se sont posées au même âge qu’eux : le choix du bac, des spécialités, la mobilité, Parcoursup, etc., leurs doutes, leurs réussites, leurs échecs, leurs astuces… L’objectif étant qu’ils aident les élèves du secondaire à se poser les bonnes questions, à se projeter dans l’enseignement supérieur, dans l’idée de quitter leur famille, etc. ».

Autre innovation, « INSA mobile » pour faire découvrir la science appliquée en 4è et montrer les applications dans le métier d’ingénieur via diverses expériences, comme extraire l’ADN d’une banane pour s’immerger dans la peau d’un expert scientifique. Pour les 2ndes, le CGB propose des conférences suivies d’expériences, baptisées « Explore les sciences », animées par un chercheur et une équipe d’élèves ingénieurs. Ils partagent une des applications de leur domaine de recherche : le plasma et son utilisation, la cybersécurité des objets connectés… Enfin, l’INSA organise sur le campus en août une « École d’été » à destination des futures terminales (méthodologie de travail en science, travail sur l’expression orale en français et anglais, réalisation d’un mini projet scientifique…) et des stages de formation en octobre et février.

Vers une voie spécifique de recrutement sur Parcoursup

Les actions ne sont pas toutes issues d’une feuille de route de départ. L’équipe du CGB s’adapte en continu. Elle a ainsi repris à bras le corps la question de la féminisation du programme. Car si c’est l’une des priorités de l’appel à manifestation d’intérêt « Compétences et métiers d’avenir » dans le cadre duquel Horizon INSA a été retenu, l’introduction du nouveau critère d’enseignements de spécialité scientifique a visiblement eu un effet négatif sur le taux de filles : en 2024-2025, elles n’étaient plus que 39 % contre 48 % avant la coloration scientifique du programme. En 4e, il s’agit donc d’essayer de déconstruire des représentations « en montrant que non seulement on peut comprendre les sciences, mais aussi s’amuser en faisant des expériences scientifiques », précise Violaine Roussier-Michon, directrice du CGB, tout en mettant davantage l’accent sur l’orientation. Et pour les 2ndes  est organisée une journée sur le campus, dédiée aux stéréotypes : Sciences sans genre.

Enfin, à l’échelle du Groupe se prépare une autre transformation pour la prochaine année universitaire : l’ouverture d’une voie spécifique de recrutement sur Parcoursup pour les élèves accompagnés dans le cadre de ce nouveau programme.

Rédaction : Camille Pons, journaliste

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